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学弈语文教案

时间:2024-07-11 20:17:14
学弈语文教案

学弈语文教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的学弈语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学弈语文教案1

教学内容

北师大版六年级上册,单元主题“体育”。

教学目标

1.读准字音,读通句子,抑扬顿挫地朗读课文,熟读成诵。

2.对照译文,理解语句的意思,懂得做事必须专心致志,切不可三心二意的道理。

3.感知文言文的语言特点,习得文言文的阅读方法,激发学生对文言文的阅读兴趣。

教学过程

一、游戏导入,温故知新

1.课前游戏:反义词接龙。要求:用词不能重复。

专心致志——(预设:三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……)

2.能对几句经典吗?

不以规矩——

老吾老,以及人之老——

穷则独善其身——

富贵不能淫——

3.这些都是谁的名言?(板书:孟子)它们记载在——(补充板书:《》)加没加“《》”意思一样吗?谁对孟子有了解?请介绍。

4.今天,我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》,刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。

5.认识“*”吗?它就是古篆体字“弈”,一起写一写。(板书:弈)“弈”下“廾”部,表示两手拱起。那么,这两个人面对面在干什么呢?(结合插图认识围棋)

6.课文的题目是一(板书“学”,齐读课题)“学弈”是什么意思?读了课题,你有哪些问题?

“疑,思之始,学之端。”这节课,我们就带着这些问题,一起走进两千年前的课堂,去看一看古人是怎样上课、学习的。

【设计意图:字源识字,记忆深刻,理解深入。揭题质疑,进而起到明确学习目标的作用。】

二、初读感知,读准读通

1.谁能读一读课文?(评读)

2.老师也想试试,请大家点评。(出示标注了断句符号的课文,师范读。)

3.“读书百遍,其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读,我们还知道哪些学习古诗文的方法?

(提示:查资料,看插图,查字典,问别人,对照译文等。)

4.出示自学提示,学生自学课文,小组交流讨论。

自由轻声地读一读课文,读准字音,读通句子,读出节奏,并对照译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提醒的地方,小组内交流、讨论。

5.全班交流。

(1)出示句子,指名读句子。正音:诲、惟、缴、为、弗,识记字形。指导正确断句。

使弈秋诲二人弈,惟弈秋之为听/思援弓缴而射之/为是其智弗若与?曰:非然也。

交流:你还有哪些不会读,或想要提醒的地方?

(2)全文共有几句话?讲了什么事?

(3)指导朗读全文。(指名读一评读一自由练读一指名读一齐读)

【设计意图:学习古文,阅读方法的指导尤为重要,促进学生在学法用法中,形成自主阅读古文的能力。】

三、精读理解,读懂读会

1.逐句对译,读懂每句话。

2.对号入座,理解重点字词。

师:有没有发现,文中哪些字用得特别多?(出示“之”及“之”字的几种解释)你能说出文中每个“之”字的意思吗?

师:就像这样,标出自己感兴趣的字词,编上序号,再在译文中标注解释。译文中找不到解释的,可查字典批注。

(预设:弈秋、鸿鹄、弗若、善、者、使、惟、援、缴、为、然。)

3.小结:点(字词)面(句段)结合学古文,能把古文读得更明白,学得更扎实,有益于积累和运用。

4.赛一赛,看谁能把课文背下来。

【设计意图:通过对读、赏读、研读、背诵等形式,学生既理解了课文,也学会了发现和运用。】

四、总结提升,悟情悟理

1.大家对课文已经很熟悉了,文中介绍插图的是哪句话?

2.从这个“惟”字,你想到了什么?

小结:是啊,他为了学棋,排除了一切干扰,专心听讲,潜心研究,勤学苦练,这就叫——(专心致志),而功夫不负苦心人,他终究能成为一个——(师生合作归纳板书:专心致志有志者学有成)。

3.假如这是上联,你能对下联来评价另一个学生吗?

(师生合作归纳板书:三心二意无心人弈不精)

如果你是这个学生,听到别人这样评价时,你会怎样想,怎样说,怎样做?

(可多元解读,从态度、兴趣、心理、生理等不同角度进行反思、说明等。)

如果你是弈秋,你又会怎样评价、教育这个学生?

(联系前文《体育颂》,深化主题,加深对“取得成功的关键,只能是体力与精神融为一体”的体育理念和精神的理解。)

【设计意图:紧扣重点,深挖联系,充分利用文本资源,入情入境,悟睛悟理,既简化了教学,也深化了主题,能切实提高教学效率。】

五、读写结合,拓展延伸

1.一千个读者,就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思考。

(指名读“我的视角”。按这个设想,让学生再写一篇故事。)

阅读,如果换一个角度思考,就会有许多新认识、新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔,你能不能学习他发挥自己的想象,把课文改一改、续一续或仿—仿?

2.生练笔。指导练笔:不拘。一格、大胆合理地想象当时的情景,添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。

3.交流:把你的想象读一读或演一演。

4.再读课文:抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。

学弈语文教案2

这节文言文教学课,我注意体现“以学生的发展为本”的新理念,将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中,时时处处创设轻松的学习情境,激发学生学习兴趣,使学生思维动起来。

1、设计独具匠心:

教学时我抓住了文言文语言精练的特点,把“读”的活动在教学中一以贯之,从范读到自由练读,再到深情诵读,使学生逐步加深了对文章的理解,并在不知不觉中熟读成诵。

2、注重学生个性的培养:

在教学中,我能尊重学生,让学生通过多种方式自由理解,张扬学生的个性,对学生有创意的见解与心得加倍爱护,让学生学有所得,学有所悟。

3、贴近学生的在本课

教学中,我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候,明理巧妙联系学生实际,让他们自悟自得,从中深受教益。

4、不足之处:

在解释每句话的意思时,对助词“之”的讲解尺度把握不很准确,讲得稍深,部分学生掌握不好。

学弈语文教案3

【教学理念】

创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】

1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】

读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话交流,导入新课。

2、简介作者,认识孟子。

3、板书课题,理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的`地方自由质疑。

三、研读交流

1、探究疑难,深入研读:

⑴ “弈秋,通国之善弈者也。”

① 引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

① 自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。

② 学习生字,指导识记书写。

③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。

④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑶ “为是其智弗若与?曰:非然也。”

① 理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

学弈语文教案4

第一课时

教学目的:

1.学习本课生字,理解词语的意思。

2.练习朗读。熟读课文。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习篇文言文《》。

2.读课题,解题。

什么是?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

(:学习下围棋。)

3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

二、自读课文,解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

(1)字音:指名读文,纠正字音。

huì、wéi、hú、zhuó、fú、yuē

诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗若、曰

(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时

教学目的:

1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

2.熟读、背诵课文。

教学过程

一、初读课文,整体感知。

1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋,通国之善弈者也。

(弈秋,是全国下围棋最好的人。)

使弈秋诲二人弈。

(让弈秋教两个人下棋。)

其一人专致志,惟弈秋之为听。

(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

虽与之俱学,弗若之矣。

(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

为是其智弗若与?曰:非然也。

(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

2.用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

2.请大家谈谈学习本文的体会。

(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

3.你能联系实际说一说吗?

(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。(分组背)

在熟读、理解的基础上指导背诵。

提示:

附:板书设计

教案点评:

《》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育

探究活动

巧改对联

过去,张大叔夫妇不仅好吃懒做,而且偷鸡摸狗,村民们十分讨厌他们。

现在,张大叔夫妇决心痛改前非重新做人,大干一番事业。他们的打算是丈夫外出跑生意,妻子在家养鸡。

然而,不少人带着老眼光把他们看得比石灰还白:“哼,这两口子都能做成一件事情,那太阳就从西边出来了!”甚至有人在他们家的门上贴了一幅对联鄙视他们:

养鸡不生蛋

经商难发财

张大婶看后气得真想大骂,张大叔连忙制止:“别骂、别骂,让我来想想办法”。说罢,张大叔稍加思考,然后提起笔在上下联第4个字后面分别加上了一个字,就把一幅骂人的对联变成赞美人的对联了。

同学们,你知道张大叔加的是哪两个字吗?

答案:

加的是“坏”“横”两个字,对联变成了:

养鸡不生坏蛋

经商难发横财

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